【二实验·学术节·特色作业展】“地生”我能行巧手制模型——青岛第二实验初级中学地理生物特色作业展

　　为进一步探索“双减”背景下“五育融合”新路径，促进教学的高效发展，青岛第二实验初级中学初一生物组与初一地理组在课程标准的指导下，结合学科特点，精心设计了具有学科特色的国庆作业，培养学生创新精神和实践能力。

　　为使学生们更加直观的感受到细胞结构，提高学生动手能力，十一假期期，二实验的生物老师们布置了一项“新”作业：画细胞结构模式图和制作细胞模型，期待学生在亲手制作的过程中感受生物学习的乐趣。

　　有的学生使用黏土制作模型，有的同学使用大豆等制作，每一份模式图和模型都是学生们的创意，下面让我们一起欣赏一下学生们的作品吧。

　　绘制结构模式图、制作模型让课本上的“死”知识“活”了起来，巩固基础知识的同时更好地理解结构与功能相适应的生命观念，提高学生的探究实践能力。

　　等高线地形图的判读这部分内容由于对学生空间想象能力要求较高，因此学习起来有一定难度。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如何把立体的山转换到平面图中，在平面图中确认山体的不同部位？

　　利用国庆时间，初一学生们自主制作山体模型，既突破了学习难点，又培养了学生的综合实践能力，大大提高地理课堂的趣味性。通过自制等高线山体模型活动，学生真正理解了等高线地形图的绘制原理，进一步感知了等高线的概念，以及各种山体部位、地形类型的特点。实践出真知，动手制作等高线山体模型等地理小学具，可以很好地巩固地理知识与技能，是培养地理实践力的有效途径。

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　　要想制作山体模型，需要充分的前期准备工作。同学们准备了合适的材料来制作山体模型，如超轻黏土、橡皮泥等美术用品，还有厚一些的纸板、泡沫板等生活中的物品，塑造出山谷、山脊、鞍部、陡崖、山顶等山体部位，最后标上等高线及数值。有些同学还加入了自己的设计，更具有表现力。

　　通过自制等高线山体模型活动，学生真正理解了等高线地形图的绘制原理，进一步感知了等高线的概念，以及各种山体部位、地形类型的特点。实践出真知，动手制作等高线山体模型等地理小学具，可以很好地巩固地理知识与技能，是培养地理实践力的有效途径。

　　本着“始于兴趣，乐于实践，善于创新”的教育初心，本次作业充分调动了学生的积极性，既巩固了课堂知识，激发了学生浓厚的作业兴趣，还给学生留有自主创作的空间，使他们充分张扬个性，真正成为学习的自觉探究者和发现者，让每一个学生都有机会品尝到成功的喜悦。同学们，请你邀请亲朋好友一起登上山头，利用手机和电子地图，选择合适的比例尺，绘制出这座你登顶成功的山体等高线地形图吧！